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协同支教留守儿童关爱教育信息平台简介

一、项目背景

 

农村留守儿童是伴随我国工业化、城镇化快速推进,经济社会转型而出现的一个特殊社会群体。近年来,党中央、国务院高度重视留守儿童问题,习近平总书记、李克强总理先后批示,要关心留守儿童,决不能让留守儿童成为家庭之痛、社会之殇!党的十八届三中全会也提出,要建立健全农村留守儿童关爱服务体系。2016年,国务院印发了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,对留守儿童关爱保护工作进行全面部署。一方面,目前全国有农村留守儿童6100多万,留守儿童关爱教育的需求非常庞大;另一方面,教育部推行一学期师范生实习支教工作以来,每年全国有百余所师范院校的近10万名师范生奔赴全国各地农村中小学校进行实习支教。然而,实习支教师范生作为一支重要的志愿服务力量,在留守儿童关爱教育工作中的作用还没有得到充分发挥,这就促使闽南师范大学牵头发起“协同支教留守儿童关爱教育”信息平台建设,以此搭起一座连接实习支教志愿者对留守儿童关爱教育的桥梁。

二、项目目标

通过该平台建设与实施,切实推动实习支教志愿者参与留守儿童的日常关爱教育,建立留守儿童信息台账,实现一人一档、动态管理和精准帮扶,促进留守儿童阳光健康成长。同时,为实习支教志愿者提供更多的研修、指导和实践机会,进一步增强基层意识、职业爱心和社会责任感,为培养农村骨干教师奠定基础。

三、项目内容

(1)开放平台,协同支教。该信息平台向全国高师院校及其实习支教志愿者、农村中小学校、幼儿园开放,高师院校可自愿申请为协同单位,协同单位在校生及持有教师资格证的毕业生可申请注册成为志愿者,留守儿童相对集中的中小学校、幼儿园可申请注册成为支教学校,并实行双向选择和精准适配,建立留守儿童关爱教育信息数据库。 

(2)优质研修,专业提升。通过招募选拔中高年级师范生成为实习支教志愿者。实习支教前,开设留守儿童关爱教育系列课程,安排优质化的研修见习,实行学科教学法教师和中小学优秀教师的双导师制。实习支教中,实习支教志愿者在支教学校指导教师和校际交流教师的双导师指导下,开展课堂教学和班主任管理,协助班主任做好留守儿童日常教育和家校沟通工作。实习支教后,对实习支教志愿者进行教师职业技能和核心素养测评,提高师范生志愿者的专业素养和留守儿童关爱教育能力,为中小学骨干教师培养后备人才。

(3)动态监测,精准帮扶。通过该信息平台,建立留守儿童信息台账,实现留守儿童一人一档,对留守儿童发展状况进行动态监测和高危儿童的早期预警。实习支教志愿者选择3-5位有特殊需求的留守儿童结对帮扶,培养独立自立能力,矫正不良习惯,增进亲情联络,为每一位留守儿童建立成长档案和工作日志,并设立专用密码,由支教学校负责保管并移交给爱心接力的志愿者,做到关爱教育的常态化和长效性。

(4)资源共建,数据共享。各协同高校通过本信息平台发动校友捐资建立留守儿童关爱教育基金,由各协同高校自行管理和使用,用于实习支教过程中发生的相关费用,以持续推动该信息平台的各项建设和完善。组织协同高校相关专家和中小学校一线骨干教师加入留守儿童关爱教育专家团队,进行关爱教育系列教材、课程资源及个性化关爱教育方案的研发,开展留守儿童关爱教育专业培训,参与该平台建设的师范院校、中小学校、幼儿园和实习支教志愿者均可免费使用该信息平台,实现资源共建、数据共享。

四、项目特点

通过搭建高师院校、师范生志愿者和农村中小学校、幼儿园之间的协同支教信息平台,实现留守儿童关爱教育的开放性、专业性、长效性和协同性。

专业性:由于参与实习支教志愿者均接受过教育学、心理学等教师教育相关课程,同时接受系列课程学习、专业研修和贯穿实习支教全程的双导师制指导,保障关爱教育符合儿童心理发展特点和教育规律。

长效性:各协同单位以书面协议形式稳定实施留守儿童关爱教育方案。实习支教志愿者与留守儿童同吃同住、结对帮扶,在情感抚慰、习惯养成、学习辅导、行为矫正和潜质开发等方面开展关爱教育。实习支教志愿者对接留守儿童关爱教育,实施爱心接力、关爱传承,实现关爱教育的长效性。

开放性:适应教师教育开放体系的需要,在地方政府统筹下,邀请地方教育主管部门、高师院校、农村中小学校和幼儿园共同参与,尤其是吸引更多有志于从事教育工作的高校大学生加入进来。

协同性:实习支教志愿者和支教中小学校、幼儿园可通过信息平台查询需求信息,实现双向选择和精准对接。同时,将实习支教志愿者能力提升和置换培训、实习支教、留守儿童关爱教育同步实施,各协同高校和农村中小学校签订协议,以协同支教留守儿童关爱教育的模式整体推进;协同高校与中小学校、幼儿园协同建设,实现资源共建、数据共享。

 

 

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